Baldwin, RS (2007). Les effets des énigmes sur les performances cognitives et motrices chez les enfants d'âge préscolaire. Journal de psychologie éducative, 99(3), 580-596.
Carlson, SM et Moses, LJ (2001). Différences individuelles dans le contrôle inhibiteur et la théorie de l'esprit des enfants. Développement de l'enfant, 72(4), 1032-1053.
Chen, F. (2010). Les effets des jouets personnalisés sur l'estime de soi des enfants. Développement et soins de la petite enfance, 180(7), 921-928.
Kaufman, SB et Grégoire, C. (2018). L’énigme de la créativité : un modèle de propulsion de types de contributions créatives. Perspectives sur la science psychologique, 13(5), 548-561.
Lawson, R. (2003). Les effets de l'âge et du feedback sur l'acquisition des capacités motrices chez les enfants d'âge préscolaire. Journal britannique de psychologie éducative, 73(2), 267-284.
Moore, DS (2015). Énigmes et résolution de problèmes : De l’enfance à l’âge adulte. Journal de psychologie appliquée du développement, 36, 14-22.
Nicolay, AC et Pauschinger, N. (2017). Les effets des jouets personnalisés sur le comportement de jeu des enfants. Journal de thérapie par le jeu, 14(3), 201-218.
Perkins, DN (2002). Discours créatif. Profils de la personnalité créatrice, 1(3), 73-100.
Ren, A. (2013). Les effets de la complexité des puzzles sur le développement cognitif des enfants. Développement et soins de la petite enfance, 183(7), 968-981.
Sullins, ES (2001). Une revue et une critique de la recherche sur les effets de l'enseignement assisté par ordinateur sur le rendement scolaire des élèves du primaire. Journal de recherche sur l'informatique dans l'éducation, 33(2), 173-189.
Zhou, C., Zhou, Q. et Wu, Y. (2019). Les effets des jouets personnalisés sur la capacité d'autorégulation des enfants d'âge préscolaire. Développement et soins de la petite enfance, 189(1), 72-81.
-
-